學校遵循人才成長規律，2020年繼續實行大類和專業相結合的招生模式。其中，按大類招生的學生，一學年以后根據各大類培養要求在招生錄取的類別內進行分流。

推進“233N”本科人才分層分類培養模式改革，即全面實施“兩個貫穿”（把培育和踐行社會主義核心價值觀、創新創業教育貫穿人才培養全過程）、“三基并重”（知識、能力和素質協調發展）、“三段培養”（通識教育-學科基礎教育-專業教育的三階段人才培養體系）、“多種類型”（基礎學科專業拔尖人才、應用學科專業創新型研究人才、應用型卓越人才、復合型人才和創業型人才等）的培養模式改革。

實施文理交融、理工互通、寓教于研、產教融合、校企聯合的人才培養機制，根據企業和社會發展的需求，定位各專業培養目標、制定人才培養方案，突出實踐能力、創新創業教育及自主學習意識和能力。

按照分層分類人才培養方案，實施“基礎學科拔尖人才教育培養計劃”，培育“具有深厚人文底蘊、扎實專業知識、強烈創新意識、寬廣國際視野、從事基礎學科科學研究的拔尖人才。實施“創新型研究人才教育培養計劃”，培養能夠進入國內外著名高校或科研機構繼續深造，具有國際視野和持久競爭力的創新型研究人才和行業領軍人才。實施“卓越人才教育培養計劃”，培養“一流工程型、創新性、國際化高水平互聯網”高素質應用型“新工科”人才改成 培養“一流創新性、國際化高水平、互聯網”高素質應用型“新工科”、“新文科”人才和具有創新能力的各行業高級專門人才。實施“高素質復合型和創業型人才教育培養計劃”，培養適應國家戰略和區域經濟社會發展需要的高素質應用型人才。

學生可結合自己的學習興趣、學習能力，申請分流專業；學院根據辦學條件和學生學習能力對學生的申請進行審核、分流；學生應根據分流后對應專業的培養方案，修完規定的全部課程并達到要求，即可從該專業畢業。