本專業(yè)強基計劃的人才培養(yǎng)體系以人才培養(yǎng)為中心，致力于解決歷史學(xué)專業(yè)教育如何支撐人文社會科學(xué)的整體推進，緊緊把握時代脈搏，對人文學(xué)科的人才培養(yǎng)的新格局進行前瞻性布局，啟發(fā)學(xué)生在世界文明發(fā)展史視野下關(guān)懷中華文明及其開放體系，保持“不忘本來、吸收外來、面向未來”的文化取向，夯實人類命運共同體的人文基礎(chǔ)。

（1）建立動態(tài)選拔培養(yǎng)機制。根據(jù)強基計劃的意見，結(jié)合我系辦學(xué)實際和辦學(xué)特色，招收一批對歷史學(xué)研究有志向、有興趣、有天賦的高中畢業(yè)生，進行全面培養(yǎng)，選聘7-8名學(xué)養(yǎng)深厚的著名教授作為導(dǎo)師，按照強基計劃的專業(yè)培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)。

（2）書院制的實施。借鑒近代史學(xué)人才培養(yǎng)模式和書院與現(xiàn)代大學(xué)制度的實踐經(jīng)驗，尤其是當(dāng)年清華國學(xué)院、西南聯(lián)大文科研究所的卓越成就，將學(xué)科、專業(yè)與書院分齋相結(jié)合，分中、西二齋，分設(shè)學(xué)長和導(dǎo)師，使月課、季考成為常態(tài)，注重經(jīng)典研讀（二十四史、通鑒、十通等經(jīng)典書籍必選其一為精讀書）、語言能力（中文的文言、白話，外語的英語、二外為基本訓(xùn)練）、文章寫作（從讀史札記到專題論文的訓(xùn)練）和思辨能力（講學(xué)、論學(xué)），通專結(jié)合，夯實人類命運共同體的人文基礎(chǔ)。

（3）“一制三化”的具體落實。一制即導(dǎo)師制，在已有本科生全程、全方面的學(xué)業(yè)、科研和生活導(dǎo)師制方面專門擬定強基計劃導(dǎo)師制，聘請學(xué)養(yǎng)深厚的著名教授擔(dān)任，每名導(dǎo)師每年指導(dǎo)學(xué)生不超過2人。

三化：小班化，每位導(dǎo)師每學(xué)期承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生小班化課程一門，培養(yǎng)師生間讀書、講學(xué)的風(fēng)氣；個性化，積極踐行走向田野的歷史學(xué)理念，引入全程進階性的實踐教學(xué)體系；國際化，所謂國際化不僅是面向國際，還需立足中國，啟動和引入與外國語學(xué)院合作的“外外模式”，全面落實第二外語和海外研習(xí)、訪學(xué)培養(yǎng)機制。

暢通人才培養(yǎng)和成長的科學(xué)性發(fā)展通道，在本科生培養(yǎng)階段即由學(xué)校、院系設(shè)置專門的科研選題立項，面向入選強基計劃的學(xué)生，使其在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事獨立的學(xué)術(shù)研究工作；對入選強基計劃學(xué)生的學(xué)業(yè)優(yōu)秀者，優(yōu)先推薦研究生、直博、公派留學(xué)、獎學(xué)金等方面人選，建立強基計劃學(xué)生后續(xù)深造的保障機制，增強學(xué)生的榮譽感。

強化入選學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和前沿科研意識，積極落實科教協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中山大學(xué)歷史人類學(xué)研究中心團隊、國家社科基金重大項目研究團隊、教育部社會科學(xué)重大攻關(guān)項目研究團隊的優(yōu)勢，吸納入選強基計劃的學(xué)生參與集眾式大項目研究、大團隊和大平臺建設(shè)，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)與科研方面的自豪感。

入選本專業(yè)強基計劃的學(xué)生不僅要熟練掌握英語，還需要在與外國語學(xué)院合作的“外外模式”中選修第二外語，作為拓展學(xué)術(shù)文獻閱讀、國外訪學(xué)交流和學(xué)術(shù)發(fā)表的外語基礎(chǔ)，為拓展歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的國際視野奠定語言基礎(chǔ)，有效啟發(fā)學(xué)生在世界文明發(fā)展史視野下關(guān)懷中華文明及其開放體系，為國家培養(yǎng)一批究天人之際、通古今之變、融中西之會的歷史學(xué)人才，為加強中國史學(xué)研究國際交流合作作出貢獻，加快構(gòu)建中國特色歷史學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，增強學(xué)生的使命感。